Профессор Бретт Тейлор о двусмысленности внутри и за пределами класса

Эй Джей Хартвик, редактор функций. Трафаретная печать — это процесс печати, при котором чернила проталкиваются через сетку на подложку. Если сделать определенные области экрана непроницаемыми, образуется трафарет, который блокирует прохождение печатной краски через экран. Проходящие чернила формируют печатное изображение, а остальное составляет негативное пространство. Хотя негативное пространство часто игнорируется как фон, оно представляет собой определенную двусмысленность, которую приглашенный доцент Бретт Тейлор использует в своей работе, педагогике и жизни.

Тейлор начал свою творческую карьеру в области медицинских и научных иллюстраций после того, как в возрасте 11 лет у них диагностировали редкую форму рака костей. Это помешало им заниматься спортом и вместо этого привело их к творческому пути как форме самовыражения. Они называют свой опыт работы в международной больнице ключевым в своем творческом пути: «Если я изо всех сил пытаюсь понять, что они собирались наложить мне на ногу, я могу только представить, насколько это было сложно, если бы был языковой барьер или вы были моложе. и что изображение может начать преодолевать ограничения языка».

Тейлор начал переходить от медицинской иллюстрации к созданию гравюр, когда они начали исследовать свою личность как небинарного, странного художника с ограниченными возможностями. В частности, Тейлор увидел интересную возможность создать работу в среде, в которой доминировали цисгендерные белые мужчины.

Они описывают свой художественный процесс как автотеоретический — термин, обозначающий работу, объединяющую личные рассказы с философией и теорией. Это позволяет Тейлору использовать свое искусство как способ вызвать перекрестный диалог вокруг их опыта и идентичности: «Ни одна из работ не является окончательным ответом, но ставит вопрос».

Эта серая зона создает пространство для того, чтобы другие могли выразить свой личный опыт в рамках работы Тейлора. Таким образом, работа связана с жизненным опытом Тейлора, но этот контекст не имеет решающего значения для ее понимания и отношения к ней. Тейлор считает эту деидентификацию самым захватывающим и заставляющим задуматься компонентом своей работы.

Работы Тейлора часто существуют «где-то между словами и изображениями», но по мере того, как они все больше озабочены реакцией на негативную реакцию правых против сообщества ЛГБТКИА+, работы становятся более многословными, менее спекулятивными и включают в себя больше визуальных эффектов и текстов из прошлого.

Тейлору также нравится думать о классе как о автотеоретическом пространстве. Как в структуре занятий, так и в подсказках к проектам Тейлор ставит перед собой радикальную миссию — разрушить традиционные иерархии в пользу общественного подхода, который позволяет учащимся исследовать широкий спектр позиционных позиций. Примечательно, что Тейлор не дорабатывает учебную программу до тех пор, пока у него не будет возможности познакомиться со всеми учениками в любом классе.

«Огромное внимание уделяется обучению друг у друга. Никогда раньше я не ощущала такого чувства странного сообщества», — сказала 25-летняя Мэдлин Янг, ученица Тейлора.

В каком-то смысле класс Тейлора отражает их искусство, а их повторение художественной критики — еще одно олицетворение двусмысленности. Основная цель Тейлора — создать инклюзивные квир-сообщества посредством своих занятий, чтобы стимулировать плодотворный диалог и разногласия.

Однако после этого семестра время Тейлора в Денисоне подходит к концу. Хотя они еще не знают, что будет дальше, они выразили радость по поводу новых возможностей и перспективы снова преподавать. Двигаясь дальше, они надеются, что их ученики будут продолжать поддерживать и учиться друг у друга как внутри, так и за пределами класса.

Они также выразили надежду, что Денисон продолжит диверсифицироваться: «В то время, когда академическая свобода и честность подвергаются нападкам, я призываю Университет Денисона продолжать использовать модель гуманитарных наук, подчеркивающую и охватывающую разнообразные системы мышления. Учитывая расширение студенческого состава, я призываю Денисона не только увеличить представительский факультет, но и расширить поддержку преподавателей и студентов, принадлежащих к меньшинствам или других лиц».